Propuesta 2 de cómo hacer una buena clase CCNN

Para realizar una buena clase de Ciencias Naturales creo conveniente que los niños tengan la posibilidad de hacer una salida a terreno. Este terreno puede ser el patio, la plaza más cercana al establecimiento u otro sector aledaño al colegio, por lo que la visión de la salida a terreno como algo complejo de organizar y realizar debe anularse.

En la salida a terreno los niños tienen la posibilidad de explorar áreas diferentes, con focos distintos. Así, si un grupo desea conocer la diversidad de especies que se encuentran bajo tierra, otro grupo perfectamente puede estudiar los diferentes tipos de hojas que presentan las plantas, e incluso otro podría centrarse en los diferentes tipos de tierra en los que habitan ciertos seres vivos, y cómo influye en la vida de éstos que se trate de un tipo de tierra o de otro.

Las opciones son muchísimas, y para los niños resulta realmente significativo por dos importantes razones.

En primer lugar, se trata de un espacio cercano, perteneciente a su entorno y al cual ven y/o asisten con regularidad; por lo mismo, conocer la diversidad de especies que habitan en dicho lugar y las condiciones en las que se encuentran los lleva a preocuparse especialmente por ellas, versus otro lugar al cual visitan por primera vez.

En segundo lugar, el que puedan explorar, manipular, investigar directamente -y no por medio de fotografías o libros- implica un desarrollo de habilidades científicas tales como la observación, la formulación de hipótesis, la descripción y la formulación de preguntas que den paso a nuevas investigaciones por parte de los estudiantes.

Es por ello que como docentes debemos incluir la salida a terreno como una experiencia de aprendizaje en la cual el niño se involucra activamente y casi sin darse cuenta, desarrolla habilidades de pensamiento científico y se adentra en los contenidos del área de las Ciencias Naturales.

¿En qué medida los objetivos de la enseñanza de las CCNN Ud. vivió como estudiante de EGB o la ha visto en sus prácticas profesionales?

Pese a todo lo que hemos estudiado hasta el momento, a la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento científico y a vivir la enseñanza de las ciencias de una manera experimental, manipulando y construyendo modelos de conocimiento desde una manera activa, he podido constatar que en la realidad esto no ocurre así.

Mis años como estudiante de Educación General Básica -e inclusive de Enseñanza Media- estuvieron marcados por clases expositivas, en las que el profesor o la profesora se dedicaba a dictarnos o copiar en la pizarra algún párrafo que explicara el contenido, pero no había de por medio una actividad que nos involucrara con lo visto.

Ha pasado ya bastante tiempo desde aquella época, y he podido observar a lo largo de mis prácticas que el panorama lamentablemente no ha variado de manera significativa. He visto cómo en las aulas del siglo XXI se reproduce un modelo de enseñanza basado en un alumnado que sólo recibe lo que el profesor dice, al estilo de la tábula rasa de Locke, en el que los docentes deben plasmar contenidos en estas mentes vacías que son sus alumnos.

Considero que aún cuando las investigaciones y teorías recientes dan cuenta de la importancia de cambiar este esquema de enseñanza, para los profesores resulta más cómodo -si se quiere- utilizar los mismos códigos y patrones que sus propios profesores utilizaron con ellos durante su formación escolar.

Es por eso que además de esta pseudo comodidad, cambiar el modo de enseñar puede resultar aterrador para quienes ya llevan algunos años inmersos en el sistema educativo. Adentrarse en una educación que tiene como principal foco al estudiante es un paso que muchos docentes prefieren no dar, desechando con ello la posibilidad de formar no sólo a hombres y mujeres pensantes, críticos y reflexivos, sino que también, a buenos ciudadanos.

Propuesta 1 de cómo hacer una buena clase CCNN

Para llevar a cabo la clase de Ciencias Naturales, es necesario que los niños sepan exactamente qué se va a realizar durante ésta. Es importante también que el trabajo en clases sea colaborativo, es decir, que los niños trabajen efectivamente en grupo (y no se dividan el trabajo para realizar cada uno una parte), y entre todos los integrantes vayan elaborando las respuestas a lo solicitado, lo que implica la comprensión del contenido, el debate y un ejercicio de apoyo entre los compañeros del grupo.
Pero una buena clase no debiese terminar en el trabajo por grupos, sino que además, debe haber un intercambio de opiniones a nivel de curso, lo que sirve para añadir elementos nuevos a las respuestas de cada grupo. Todo este proceso debe estar conducido por el docente, quien además de haber planificado la actividad cuidadosamente y con anterioridad, aclara dudas y presenta nuevas interrogantes a los estudiantes.

En esta propuesta de clase trabajaremos en el laboratorio de computación. Una vez allí, el curso se dividirá en grupos de dos o tres integrantes como máximo. Lo que haremos será confeccionar un fichero con los sitios web que nos parezcan más útiles para aprender sobre ciencias.

Para ello, cada grupo navegará por internet y escogerá 5 portales que consideren son los más apropiados para aprender y extraer información relevante respecto a este subsector de aprendizaje.

Una vez que los hayan escogido, llenarán una ficha que indique dirección URL, nombre de la página, recursos que se pueden encontrar allí, una breve descripción del sitio (redactada de tal manera que quienes no lo hayan visitado puedan hacerse un panorama general de éste) y algún elemento específico que les llame la atención del sitio y que quieran compartir con sus compañeros (algo así como un "gancho promocional" de la página visitada).

Finalmente, expondrán a sus compañeros las cinco fichas confeccionadas y escogerán un sitio en particular para que todos podamos verlo de manera breve.

Se debe prestar especial atención a los sitios que visitan los estudiantes, para que las direcciones que los grupos aporten no se repitan, de manera que el fichero contemple la mayor cantidad de websites útiles.

Una vez que todos los grupos han entregado su trabajo, se procederá a reunirlos en una carpeta que quedará en el aula para que todos puedan revisarla cuando lo necesiten. Esta carpeta debe llevarse al laboratorio de computación cada vez que el trabajo se realice en dicho lugar.
También puede realizarse un panel mural -o añadir alguna nota en el diario mural de la sala- con las direcciones de aquellos portales que los niños consideren más atractivos y de mayor utilidad.

¿En qué medida lo aprendido en clases me ayuda en mi formación inicial como docente?

Considero que todo lo que estamos aprendiendo en clases se constituye como una herramienta que podemos utilizar para el trabajo con los estudiantes en nuestra futura aula. Es el momento en que podemos aprender a utilizarlas, saber cómo funcionan, qué provecho podemos sacar de ellas, cómo aplicarlas al proceso de enseñanza aprendizaje. Podemos ejercitar con ellas, añadirlas en las prácticas profesionales, observar los procesos y los resultados, concluir acerca de cuáles son más apropiadas para uno u otro contexto, entre muchas otras opciones.

Como nueva generación de docentes, perdimos el miedo a las nuevas tecnologías, no las vemos como un enemigo desconocido, sino que más bien como un excelente aliado, como un fenómenos que nos acerca a nuestros niños, y eso nos obliga también a estar constantemente buscando y manejando nuevos recursos, nuevos programas, nuevos sitios web que además de útiles en cuando al proceso educativo, sean atractivos para los niños, que los motiven a aprender y a hacerse preguntas, a investigar más allá de lo que nosotros, como profesores, podemos mostrarles.

Creo que lo aprendido en clases es sólo el primer paso para este largo camino, uno que no sólo va a ser la alternativa innovadora que es hoy, sino que en un futuro no muy lejano, va a ser el gran recurso que profesoras y profesores vamos a tener para realizar nuestras clases.

Todo comienza... again...

Comienza el año académico, comienzan las evaluaciones, las fotocopias, las noches en vela, comienza todo... todo otra vez... es el ciclo...
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