Un concepto que para mí fue novedoso fue la Pizarra Digital Interactiva. Si bien sabía que existían, no tenía conocimiento de que en Chile ya contábamos con este provechoso recurso.
Como mencionaba, tenía conocimiento de que la PDI se había implementado con éxito en algunas escuelas de Barcelona, tanto en Educación Parvularia como en Educación Básica. Sin embargo, desconocía que dicha tecnología había llegado a nuestro país, y por lo visto, para quedarse.
Lo novedoso fue entender que esta pizarra tiene un sinfín de provechos que se le pueden sacar, y que no es sólo aplicable al área de las Ciencias Naturales, sino que es posible utilizarla para todos los subsectores. No contenta con eso, me di cuenta de que con ella se pueden trabajar no sólo contenidos conceptuales, sino que también habilidades de pensamiento científico, lo que sin duda alguna representa un excelente recurso para implementar en nuestras clases.
No obstante, y aún cuando esta tecnología ha llegado al país, todavía resulta algo costosa para los colegios, y en las instituciones escolares que tienen la dicha de contar con una PDI en sus dependencias, se ponen varios obstáculos para su utilización, cosa que vivencié en el desarrollo de mi voluntariado por las ciencias (REVOLCI).
Además, me pareció "revolucionario" el hecho de que el software para diseñar actividades con la PDI fuera tan simple de utilizar, y que fuera posible agregarle diversos recursos que ofrece internet, tales como archivos en flash, imágenes, noticias, "recortes" de sitios web, y otros muchos elementos multimediales que hacen de la PDI un excelente material para la clase con niños, ahorrando tiempo y siendo bastante más interactiva que un papel, aunque como todo en Educación, depende del uso que se le dé.
Por lo tanto, este es uno de los elementos que se constituye como un concepto nuevo para mí, y que agradezco haber conocido, puesto que me ayudará a planificar clases que sean más cercanas a los niños y que al mismo tiempo, se adecúen a su contexto, el de la sociedad globalizada actual.
Como mencionaba, tenía conocimiento de que la PDI se había implementado con éxito en algunas escuelas de Barcelona, tanto en Educación Parvularia como en Educación Básica. Sin embargo, desconocía que dicha tecnología había llegado a nuestro país, y por lo visto, para quedarse.
Lo novedoso fue entender que esta pizarra tiene un sinfín de provechos que se le pueden sacar, y que no es sólo aplicable al área de las Ciencias Naturales, sino que es posible utilizarla para todos los subsectores. No contenta con eso, me di cuenta de que con ella se pueden trabajar no sólo contenidos conceptuales, sino que también habilidades de pensamiento científico, lo que sin duda alguna representa un excelente recurso para implementar en nuestras clases.
No obstante, y aún cuando esta tecnología ha llegado al país, todavía resulta algo costosa para los colegios, y en las instituciones escolares que tienen la dicha de contar con una PDI en sus dependencias, se ponen varios obstáculos para su utilización, cosa que vivencié en el desarrollo de mi voluntariado por las ciencias (REVOLCI).
Además, me pareció "revolucionario" el hecho de que el software para diseñar actividades con la PDI fuera tan simple de utilizar, y que fuera posible agregarle diversos recursos que ofrece internet, tales como archivos en flash, imágenes, noticias, "recortes" de sitios web, y otros muchos elementos multimediales que hacen de la PDI un excelente material para la clase con niños, ahorrando tiempo y siendo bastante más interactiva que un papel, aunque como todo en Educación, depende del uso que se le dé.
Por lo tanto, este es uno de los elementos que se constituye como un concepto nuevo para mí, y que agradezco haber conocido, puesto que me ayudará a planificar clases que sean más cercanas a los niños y que al mismo tiempo, se adecúen a su contexto, el de la sociedad globalizada actual.
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